„Mérnöki problémamegoldás” változatai közötti eltérés
| 17. sor: | 17. sor: | ||
* 2 kártyás tárgyhoz képest kicsit túl van lőve a workload. | * 2 kártyás tárgyhoz képest kicsit túl van lőve a workload. | ||
* 1 ZH, 1 Házi | * 1 ZH, 1 Házi | ||
| + | * A félévközi jegy a két számonkérés osztályzatának átlaga. | ||
* Gyakorlatokra be érdemes menni, mert ott megcsinálod a házik jelentős részét. Érdemes többen felvenni haverokkal, úgy van aki szól, mikor van a ZH. (Köszi Máté :)) | * Gyakorlatokra be érdemes menni, mert ott megcsinálod a házik jelentős részét. Érdemes többen felvenni haverokkal, úgy van aki szól, mikor van a ZH. (Köszi Máté :)) | ||
* Anyagok: http://www.hik.bme.hu/mpm/index.html | * Anyagok: http://www.hik.bme.hu/mpm/index.html | ||
| 22. sor: | 23. sor: | ||
=A zárthelyiről= | =A zárthelyiről= | ||
| + | |||
| + | Ponthatárok: | ||
| + | |||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | | 0 - 11 || 1 | ||
| + | |- | ||
| + | | 12 - 16 || 2 | ||
| + | |- | ||
| + | | 17 - 20 || 3 | ||
| + | |- | ||
| + | | 21 - 25 || 4 | ||
| + | |- | ||
| + | | 26 - 30 || 5 | ||
| + | |} | ||
| + | |||
===2011 tavaszi ZH sor=== | ===2011 tavaszi ZH sor=== | ||
* Ismertesse a problémamegoldási ciklust | * Ismertesse a problémamegoldási ciklust | ||
A lap 2013. február 1., 15:57-kori változata
Tartalomjegyzék
Követelmények
- 2 kártyás tárgyhoz képest kicsit túl van lőve a workload.
- 1 ZH, 1 Házi
- A félévközi jegy a két számonkérés osztályzatának átlaga.
- Gyakorlatokra be érdemes menni, mert ott megcsinálod a házik jelentős részét. Érdemes többen felvenni haverokkal, úgy van aki szól, mikor van a ZH. (Köszi Máté :))
- Anyagok: http://www.hik.bme.hu/mpm/index.html
- userrpass-t az első órán elmondják, de van köze a hallgatáshoz. Mindkettőnek.
A zárthelyiről
Ponthatárok:
| 0 - 11 | 1 |
| 12 - 16 | 2 |
| 17 - 20 | 3 |
| 21 - 25 | 4 |
| 26 - 30 | 5 |
2011 tavaszi ZH sor
- Ismertesse a problémamegoldási ciklust
- Ismertesse mi az AHP mátrix célja, táblázat kimenete, előnye hátránya
- Hogyan alkalmazható az AHP alternatívák közti választásra
- Definiálja a következüket: inventív probléma, fizikai & technikai ellentmondás, utóbb kettőre mondjon példát!
- Ismertesse a SAMPER (Osborn) módszert!
- Ismertesse a multidiszciplináris tervezés működési elvét, folyamatmodelljét!
- Alábbi mátrix adott:
| A1 | A2 | A3 | |
| A1 | |||
| A2 | 1/3 | ||
| A3 | 1/3 | 1 |
Töltse ki a hiányzó elemeket! Konzisztens-e a kitöltés? Miért?
Vélemények
2010 ősz
Első félév lévén kevesen voltunk, nem volt kiforrott a tananyag és az elvárás. Katalógus nincs, az anyagok felkerülnek netre, de érdemes bejárni, hisz pár ember közül megjegyeznek és "elnézőbbek" zh-n, és a házi javítás közben, ha bejártál. A házi megoldásához érdemes bejárni, hogy képben legyél. Egy házit 2-3 fős csoport ír, a miénk 2-3 oldal volt, de az előadó pedzegette, hogy ez a későbbiekben nem lesz elég. Nem a legkönnyebb tárgy két kreditért, de legalább köszönőviszonyban van karunk tanításaival. -- PF - 2010.01.27.
2011 tavasz
2011 tavaszi félévben hallgattam. Kicsit többnek tűnt a munka, mint 2 kredit, érdekes, első blikkre common sense módszereket kellett csinálnunk... (Brainstorming: agyviharozás) Attól függően milyen projektet csinálsz, lesz számodra érdekes. Ha van valami, ami régóta foglalkoztat, legalább utánajársz egy kicsit. Én gázturbinás rollert akartam, amivel lehet előzgetni a pályán a ferrárikat, de Máté leszavazott a töltést nem igénylő wireless perifériákkal. ZH-zni a mérnöki problémamegoldás általam tanult módszerével mentem be: a diák feléig jutottam, azt is inkább csak snapshotolni próbáltam. It waz nat sikerült: kettesüjjéllekisfiam. Épphogy. De a házi húzott egy jegyet. -- Liba - 2011.05.13.
2012 tavasz
Jó tárgy, ZH-n a kiadott pdf-ekből a lényeget kérdezik. Érdemes ismerősökkel együtt felvenni, mert a házit csoportban kell írni. A házit a gyakorlati órákon érdemes megcsinálni, mert így ha elakadtok, tudnak segíteni. -- digo - 2012. tavaszi félév
