„VIKWiki:TDK Szerkezeti felépítés” változatai közötti eltérés
Ugrás a navigációhoz
Ugrás a kereséshez
(vitalap) (Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkSzerkezet}} ==Szerkezeti felépítés== * 1. Bevezetés, témaválasztás: ** Definíció *** Mit értünk tanulmányi oldalak/hallgat…”) |
a (Szikszayl átnevezte a(z) TdkSzerkezet lapot VIKWiki:TDK Szerkezeti felépítés lapra átirányítás nélkül) |
||
| (Egy közbenső módosítás ugyanattól a szerkesztőtől nincs mutatva) | |||
| 1. sor: | 1. sor: | ||
| − | |||
| − | |||
==Szerkezeti felépítés== | ==Szerkezeti felépítés== | ||
* 1. Bevezetés, témaválasztás: | * 1. Bevezetés, témaválasztás: | ||
| 6. sor: | 4. sor: | ||
*** Mit értünk tanulmányi oldalak/hallgató tudásbázis alatt - 1-2 mondatban, még maradhat homályos a fogalom (mert egyébként az lesz, mert pl. Hronszkynak fogalma sincs, h. miről beszélünk). | *** Mit értünk tanulmányi oldalak/hallgató tudásbázis alatt - 1-2 mondatban, még maradhat homályos a fogalom (mert egyébként az lesz, mert pl. Hronszkynak fogalma sincs, h. miről beszélünk). | ||
** Kompetenciánk | ** Kompetenciánk | ||
| − | *** Leírjuk, hogy két oldalt szerkesztünk mi ketten, innen jött az ötlet, hogy sok tapasztalatunk van ezzel és sok véleménnyel találkozunk. Leírjuk, hogy ez nagyon új és | + | *** Leírjuk, hogy két oldalt szerkesztünk mi ketten, innen jött az ötlet, hogy sok tapasztalatunk van ezzel és sok véleménnyel találkozunk. Leírjuk, hogy ez nagyon új és egyre csak terjed és rengeteg lehetőséget takar és néhány problémát. |
** Dolgozatunk célja | ** Dolgozatunk célja | ||
*** hogyan hatnak a tanulmányi segédoldalak a diákok tudására? | *** hogyan hatnak a tanulmányi segédoldalak a diákok tudására? | ||
* 2. Hallgatói tudásbázisok bemutatása | * 2. Hallgatói tudásbázisok bemutatása | ||
** Stádiumok | ** Stádiumok | ||
| − | *** Evolúció: Füzet a koliban 30 éve. | + | *** Evolúció: Füzet a koliban 30 éve. Indigó - fénymásoló - email - ftp szerver - szétszórt oldalak - összefogott oldal - portál - wiki, mind tartalmi mind technikai fejlődés |
*** Az első stádiumoknál a motivációra koncentrálunk, a mostaniaknál a technológiára. | *** Az első stádiumoknál a motivációra koncentrálunk, a mostaniaknál a technológiára. | ||
| − | **** | + | **** Portál technológia: szolgáltatások felsorolása: zh naptár / vizsgagyűjtemény / hallgatói segédanyagok stb. |
** VIK helyzet/InfoSite bemutatása | ** VIK helyzet/InfoSite bemutatása | ||
** GTK helyzet/bmekg bemutatása | ** GTK helyzet/bmekg bemutatása | ||
| 39. sor: | 37. sor: | ||
* 4. Összefoglalás, kitekintés | * 4. Összefoglalás, kitekintés | ||
** Összefoglalás | ** Összefoglalás | ||
| − | ** Tudásbázisok a | + | ** Tudásbázisok a felsőoktatáson kívül |
| − | ** Interdiszciplináris kutatások, részleges tudás, | + | ** Interdiszciplináris kutatások, részleges tudás, gigantikus kutatócsoportok összehangolása |
** Élethosszig tartó tanulás | ** Élethosszig tartó tanulás | ||
** (a téma nem csak a hallgatói életben releváns hanem az ipar számára is fontos ezt kutatni, és a hallgatóközösség jó tesztkörnyezet) | ** (a téma nem csak a hallgatói életben releváns hanem az ipar számára is fontos ezt kutatni, és a hallgatóközösség jó tesztkörnyezet) | ||
| 49. sor: | 47. sor: | ||
* Fontos szempont: | * Fontos szempont: | ||
** A negatív hatások alapos feltárása, részletezése, és megnyugtató válasz keresése. | ** A negatív hatások alapos feltárása, részletezése, és megnyugtató válasz keresése. | ||
| − | |||
-- [[SzaMa|SzaMa]] - 2005.10.01. | -- [[SzaMa|SzaMa]] - 2005.10.01. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
A lap jelenlegi, 2014. március 8., 11:20-kori változata
Szerkezeti felépítés
- 1. Bevezetés, témaválasztás:
- Definíció
- Mit értünk tanulmányi oldalak/hallgató tudásbázis alatt - 1-2 mondatban, még maradhat homályos a fogalom (mert egyébként az lesz, mert pl. Hronszkynak fogalma sincs, h. miről beszélünk).
- Kompetenciánk
- Leírjuk, hogy két oldalt szerkesztünk mi ketten, innen jött az ötlet, hogy sok tapasztalatunk van ezzel és sok véleménnyel találkozunk. Leírjuk, hogy ez nagyon új és egyre csak terjed és rengeteg lehetőséget takar és néhány problémát.
- Dolgozatunk célja
- hogyan hatnak a tanulmányi segédoldalak a diákok tudására?
- Definíció
- 2. Hallgatói tudásbázisok bemutatása
- Stádiumok
- Evolúció: Füzet a koliban 30 éve. Indigó - fénymásoló - email - ftp szerver - szétszórt oldalak - összefogott oldal - portál - wiki, mind tartalmi mind technikai fejlődés
- Az első stádiumoknál a motivációra koncentrálunk, a mostaniaknál a technológiára.
- Portál technológia: szolgáltatások felsorolása: zh naptár / vizsgagyűjtemény / hallgatói segédanyagok stb.
- VIK helyzet/InfoSite bemutatása
- GTK helyzet/bmekg bemutatása
- Más helyek
- Stádiumok
- 3. Hallgatói segédanyagok (a szolgáltatások közül ezzel foglalkozunk részletesen)
- Alapfogalmak tisztázása - segédanyag fajták tartalmi szempontból
- Hatások
- Lifelong learning
- csoportmunka megismerése, megszokása
- motiválja az eszközök és módszerek fejlesztését
- Oktató szerepe
- hangsúly áthelyeződik: átadott/elvárt tudás
- korrektúra nyitott kérdése
- Tananyagokra
- Hivatalos jegyzetre "válasz" a hallgatók részéről
- "Mi jött le a hallgatóknak?"
- felelősség nyitott kérdése
- Hallgatói aktivitás
- magyaráz = jobban megért, sajátjának érzi
- tehetséges hallgatók megmutatkozása
- közösség, csoportszellem, kollegialitás
- Lifelong learning
- Milyen egy jó anyag, veszélyek
- Elég a célokat tisztázni és egy kemény magnak azt folyamatosan kommunikálni (?)
- ezt most akarjuk egyébként is kidolgozni...
- 4. Összefoglalás, kitekintés
- Összefoglalás
- Tudásbázisok a felsőoktatáson kívül
- Interdiszciplináris kutatások, részleges tudás, gigantikus kutatócsoportok összehangolása
- Élethosszig tartó tanulás
- (a téma nem csak a hallgatói életben releváns hanem az ipar számára is fontos ezt kutatni, és a hallgatóközösség jó tesztkörnyezet)
Aspektusok
- A kutatásunk tudományos eredménye:
- Egy jelenséget felismertünk, és kidolgoztuk, hogyan kell a jelenséghez hozzáállni, hogy az hosszútávon mindenkinek jó legyen.
- Fontos szempont:
- A negatív hatások alapos feltárása, részletezése, és megnyugtató válasz keresése.
-- SzaMa - 2005.10.01.
